Я нет, но среди приятелей с детьми-школьниками есть тенденция. Я совсем молодым проработал некоторое время в школе. Как учить дома - понятно. Как быть с социализацией? Ваш опыт интересен.
Социализация не проблема, потому что, дети, ходят в разные секции и кружки, знакомятся с детьми на площадке, и ходят на игровые дни хомскулеров, у нас, например, два раза в неделю в двух разных общественных центрах, в одном у нас спортзал, игрушки, комната для рукоделия, бассейн и кухня, наше хомскульное время по четвргам с двенадцати до пяти, в другом все тоже самое, по понедельникам, но без спортзала и бассейна, у обоих есть хоккейное поле, бассейны летом на улице, с некоторыми мы встречаемся и в другие дни, вот сегодня в музей ходили большой компанией. На самом деле, я заметила, хомскулеры более общительные, потому что времени общат;ся у них больше.
Я так и подумал. Тут нужна система в обществе. В одиночку не справиться. И еще важен какой-то стержень. Получается хорошо,если ребенок,например, серьезно занимается музыкой. Или спортом. Так у нас. Ваши дети тоже будут художними? :))
По моему мнению, все дети имеют такой стержень, и не один. Другое дело, что распознать не всегда удается, какие у ребенка способности, склонности, особенно в детском саду/школе, а часто, если не поддерживать увлечение, оно подавляется. Потом получаем людей, которые считают себя бездарными и потерянными. Поэтому и хочу дать детям свободу выбора - а уж что выберут посмотрим.:)
Согласен с вами,все дети талантливы. Но я бы сказал, что в детстве речь идет скорее о ростках. Чтобы они превратились в жизненные стержни, нужна очень глубокая мотивация - зачастую непростая, например, "назло всем им". Но свобода выбора - очень важна. Интересая дискуссия. Можно, я сделаю у себя ссылку?
Конечно, ссылайтесь. В том то и дело, что, "назло всем" мотивация для некоторых, но не для всех. "Назло всем" предполагает очень высокую самооценку при том, что личность или стремления личности подавляются (иначе почему назло всем). Но ведь люди разные, и в разных условиях формируются. Поэтому я страраюсь сформировать у наших детей мотивацию " я все могу" "я и только я решаю, что мне нужно" потому что, при всяких прочик равных и НЕ равных условиях, из людей, с которыми я росла, состоялись и реализовали себя люди с именно такой жизненной позицией. (это моя любимая тема:)).
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2011-03-29 07:26 pm (UTC)no subject
Date: 2011-03-29 09:09 pm (UTC)no subject
Date: 2011-03-30 07:36 am (UTC)no subject
Date: 2011-03-31 09:23 am (UTC)Другое дело, что распознать не всегда удается, какие у ребенка способности, склонности, особенно в детском саду/школе, а часто, если не поддерживать увлечение, оно подавляется. Потом получаем людей, которые считают себя бездарными и потерянными.
Поэтому и хочу дать детям свободу выбора - а уж что выберут посмотрим.:)
no subject
Date: 2011-03-31 10:47 am (UTC)Интересая дискуссия. Можно, я сделаю у себя ссылку?
no subject
Date: 2011-03-31 02:27 pm (UTC)В том то и дело, что, "назло всем" мотивация для некоторых, но не для всех. "Назло всем" предполагает очень высокую самооценку при том, что личность или стремления личности подавляются (иначе почему назло всем).
Но ведь люди разные, и в разных условиях формируются. Поэтому я страраюсь сформировать у наших детей мотивацию " я все могу" "я и только я решаю, что мне нужно"
потому что, при всяких прочик равных и НЕ равных условиях, из людей, с которыми я росла, состоялись и реализовали себя люди с именно такой жизненной позицией. (это моя любимая тема:)).